REMINDER (RECORDATORIO)

I remind you tomorrow Tuesday 18th June is the last day to hand out your individual work about a painting description. You will have the 45 minutes lesson time to finish it in class. 

Then we will expend Thursday doing the oral presentation. Thank you

Os recuerdo que mañana martes 18 de junio es el último día para entregar la descripción de vuestra pintura. Tendréis los 45 minutos de clase para trabajar en la descripción, mejorarla y acabarla. Después emplearemos el jueves en la presentación oral. Gracias.

TODAY´S TEST

NAME_________________________________________________________DATE______________

GROUP____________

Put the adjectives and noun in the correct order

1.        blue/old/bicycle/huge/French 

2.       dress/cotton/red/beautiful/short

3.      yellow/ oval/room/large.

4.      plastic/raincoat/old/orange/striped

5.      bamboo/table/lovely/coffee/Japanese

6.      paper/huge/lantern (linterna) /red/Chinese

7.      Dutch/middle-aged/businessman/important

8.      leather/comfortable/antique/Italian/black/armchair.

9.       little/sad-looking/Labrador/black/puppy

10.   Some/ green/buttons/Russian/round

KEYS FOR EXERCISES 3 AND 4 (ORDER OF ADJECTIVES)

Dear children, 
as we didn´t have the time to finish the correction of the worksheet related to order of adjectives, here you can find the key so you can check your answers:

Querid@s niñ@s,
Como no tuvimos tiempo de terminar la corrección de la ficha sobre el orden de los adjetivos, aqui tenéis las respuestas para que las podáis comprobar. 

Exercise 03.

1: My friend presented me a fine round white leather ball
2: Can you call your old Italian university friend?
3: I´m sure that I need this stylish black wooden chair
4: Dylan didn´t see Martha´s bright violet dance outfit

Exercise 04.

Opinion: beautiful, amazing, nice, lovely
Size: enormous, tiny, short, high
Shape: Square, triangular, round, wavy
Age: Five-year-old, antique, young, old
Colour: crimson, turquoise, blue, white
Origin: European, French, Chinese, national, American
Material: leather, cotton, wooden, steel
Purpose: race, golf, sport, baseball

DESCRIBING A PICTURE

SCRIPT:

1. Title, artist, date
2. Type of painting: portrait, landscape, still life painting
3. Material: oils, water colours, crayons, markers, pencil, etc
4. Size
5. Realistic or abstract (explain)
6. Describe the scene and what´s happening (at the top, at the bottom, in the middle, on the left, on the right, things that are close, things that are far away, at the front, at the back, etc)
7. Describe the objects and the colours (shapes, lines, types of colours,etc)
8. Describe the people: clothes, actions, body and face description, what they are feeling and thinking, place in the painting)
9. Describe the mood and the atmosphere
10. Describe how the painting makes you feel (explain, give reasons)

Use the word bank you have learnt in class and you should have on your notebook. Follow the script to cover all requirements. Use full sentences for each step (THIS IS VERY IMPORTANT TO GET A POINT FOR EACH STEP; 10 IN TOTAL)

GUIÓN:

1. Título, artista, fecha
2. Tipo de pintura: retrato, paisaje, bodegón
3. Material: óleo, acuarela, ceras, rotuladores, lápiz, etc
4. Tamaño
5. Realista o abstracto (explica)
6. Describe la escena y qué está pasando (arriba, abajo, en medio, a la izquierda, a la derecha, cosas que están cerca, cosas que están lejos, al frente, al fondo, etc)
7. Describe los objetos y los colores (formas, líneas, tipos de colores, etc)
8. Describe la gente: ropas, acciones, descripción del cuerpo y la cara, qué están sintiendo y pensando, lugar que ocupan en la pintura)
9. Describe el estado de ánimo y la atmósfera
10. Describe cómo te hace sentir la pintura (explica, da razones)

Usa el banco de palabras que has aprendido en clase y deberías tener en tu cuaderno. Sigue el guión y cubre todos los requisitos. Usa frases completas para cada paso (ESTO ES MUY IMPORTANTE PARA CONSEGUIR UN PUNTO POR CADA PASO; EN TOTAL 10)

English Test Tuesday 4th June

ATTENTION! 👀

Next Tuesday (4th June), you are going to do a brief test about vocabulary related to landscapes, clothes and the correct order when you use adjectives to describe a noun.

¡ATENCIÓN! 👀

El próximo Martes (4 de junio) vais a hacer un corto examen sobre vocabulario relacionado con paisajes, ropas y el orden  correcto cuando usáis adjetivos para describir un nombre.

LANDSCAPES (PAISAJES)

The following is vocabulary you are going to learn-revise in class so you must be sure you know it, which means: you know the meaning, the pronunciation, the spelling, how and where to use it in a sentence.

El siguiente es vocabulario que vas a aprender-revisar en clase así que te debes asegurar de que lo sabes, lo cual significa que sabes: su significado, su pronunciación, cómo se escribe, cómo y dónde se usa dentro de una frase.

Savanna

Cliff 

Beach

Mountain: summit, slope, foot, mountain range, hill, valley

Swamp

Desert

Lake

Village

Island

Waterfall

River

Volcano

City

Grassland

Field

Canyon

Peninsula

Park

Iceberg

Cave

Oasis

Pond

Path

Rock

Forest

Town

Garden

Relief

Area

Plain

Plateau

Natural feature

Man-made feature

Road

Factory

Cape

Bay

Sea

Ocean

Port, harbour

Archipelago

You are going to do in class various activities related to "landscapes". You might use part of this vocabulary when you come to describe the "team painting" or your individual painting.

Please, pay special attention to keep record of any useful expressions and words we come across in class. 

Vais a hacer en clase varias actividades relacionadas con "paisajes". Podríais usar parte de este vocabulario cuando trabajéis en equipo describiendo un cuadro o en vuestro cuadro individual. 

Por favor, aseguraros de que prestáis especial atención  a la hora de escribir expresiones y palabras que veamos en clase.

In the near future, you are going to learn-revise vocabulary related to "people" so you can use it for the same purpose. 

En un futuro cercano, vais a aprender-revisar vocabulario relacionado con "gente" para que lo podáis usar con el mismo propósito.

UDI 5 : THE TIME MACHINE

UDI 5: THE TIME MACHINE (6th May -  21st June)

1. Listen, read and answer: Looking at art
2. Expressions to describe and express opinions
3. Revise grammar as part of final evaluation (present continous, present simple, past simple, irregular verbs, there is-there are, 5w´s questions and answers...)
4. Revise and add vocabulary as part of final evaluation (describing people, places, actions...)
5. What can you see? Look and talk
6.  What can you see? Think and write. Describe the painting given following the instructions and the script learnt in class (team work)
7. Create your own painting and describe it. (individual work)
8. Diverse worksheets related to grammar and vocabulary

The final mark will depend on your work in class, your practice of speaking English, your homework correctly done and on time, worksheets, your team work to describe a famous painting both written and spoken, your individual creation with the writing describing it. In class, we will work on a script to describe the painting. Your painting will decorate the school walls.

UDI 5: LA MÁQUINA DEL TIEMPO (6mayo-21 junio)

1. Escuchar, leer y contestar: Mirando arte
2. Expresiones para describir y expresar opiniones
3. Revisar gramática como parte de evaluación final (presente continuo, presente simple, pasado simple,verbos irregulares, hay, 5w´s preguntas y respuestas...)
4. Revidar y añadir vocabulario como parte final de la evaluación (describir gente, lugares, acciones...)
5.¿Qué puedes ver? Mira y habla
6. ¿Qué puedes ver? Piensa y escribe. Describe la pintura dada siguiendo las instrucciones y el guión aprendido en clase (trabajo en equipo)
7. Crea tu propia pintura y describela. (trabajo individual)
8. Diversas fichas relacionadas con gramática y vocabulario.

La nota final dependerá de tu trabajo en clase, tu práctica de English hablado, tu tarea hecha correctamente y a tiempo, fichas, tu trabajo en equipo para describir un cuadro famoso tanto escrito como hablado, tu creación individual con la descripción escrita. En clase, trabajaremos en un guión para describir el cuadro. Vuestros cuadros decorarán las paredes de la escuela. 

Reminder (recordatorio)

Hi everyone,
You will have a test on Friday 3rd May about there is- there are (including affirmative, negative and interrogative form) and vegetables names.
You are going to do various worksheets about this in class and at home and we will correct them together to understand them.
Remember that, as final work of this part of the unit, you will have to do a shopping list using the grammar learnt and will include an exchange of information (speaking) in class.
💪Keep working! :)

Hola a tod@s,
Tendréis un examen el viernes 3 de mayo sobre there is - there are (incluyendo las formas afirmativa, negativa e interrogativa) y los nombres de vegetales.
Vais a hacer varias fichas sobre esto en clase y en casa y las corregiremos juntos para comprender su uso.
Recordar que como trabajo final de esta parte de la unidad, tendréis que hacer una lista de la compra utilizando la gramática aprendida y que incluirá un intercambio de información hablado en clase.
💪Seguid trabajando! :)

REFUERZO

EN LA SECCIÓN DE "USEFUL WEBSITES" HE AÑADIDO DOS ENLACES A DOS CUADERNILLOS GRATUITOS EN PDF PARA DESCARGAR Y HACER FICHAS DESDE NIVEL INICIAL. PUEDE AYUDAROS A SOLUCIONAR DUDAS BÁSICAS.

GRANDPARENTS-PARENTS INTERVIEW QUESTIONS

Hi all!

These are the questions you already have and you wrote down in class to be answered by one member of your family (grandparents, parents, other relatives). You must bring the interview by Monday 8th so you can clarify doubts in class and start practising your play with your partner (this is because you will miss one session because of your trip).

The students who are missing lessons must check the blog and bring the interview when they come back.

Hola a tod@s!

Estas son las preguntas que ya tenéis y escribistéis en clase para ser contestadas por un miembro de vuestra familia (abuelos, padres, otros familiares). Debéis traer la entrevista para el lunes 8 para poder aclarar dudas en clase y empezar a practicar la representación con vuestro compañero (esto es porque no habrá clase un día de la semana por la excursión).

Los alumnos que están perdiendo clases deben acceder al blog y traer la entrevista cuando regresen. 

QUESTIONS:

1. When were you born?

2.Where were you born?

3.Where did you live when you were young?

4.Where did you work at?

5. When did you start working?

6. How did you go to work?

7. What did you play when you were young?

8.Where did you do the shopping?

9. How did you wash your clothes?

10. What activities did you do when you were young?

Remember to answer the questions with full sentences so you use the simple past in English. 

Recordad contestar las preguntas con frases completas para usar el pasado simple en inglés. 

Irregular verbs test

Remember you will have a test about irregular verbs (27 in your list) Friday 29th March.
Recordad tendréis una prueba sobre verbos irregulares (27 primeros de la lista) el viernes 29 de marzo

UDI 4: TRAVELLERS

UDI 4: TRAVELLERS (11th March- 3rd May)

These are the contents you will work on during UDI 4:

• Typical everyday activities
• A photo wall
• Questions and answers (5w´s)
• Story time
• Past tense (including some irregular verbs)
• Read and listen about past times
• Grandparents or parents interview
• There is / there are (some, any)
• Fruit and vegetables
• Shopping list

The final mark for this UDI will depend on: your work in class, to bring your homework on time and carefully done, the photo wall made with your partner, your notebook, your grandparents/parents interview,  worksheets, your shopping list, your speaking during all activities in class and finally, any other written test you might have to do (said in advanced)

UDI 4: VIAJEROS

Estos son los contenidos que trabajaréis durante la UDI4:

• Típicas actividades diarias
• Un mural con fotos 
• Preguntas y respuestas
• Historia
• El pasado simple (incluyendo algunos verbos irregulares)
• Leer y escuchar sobre tiempos pasados
• Entrevista a abuelos o padres
• There is/ there are (some, any)
• Frutas y vegetales
• La lista de la compra

 La nota final de esta UDI dependerá de: tu trabajo en clase, traer la tarea a tiempo y hecha con cuidado, el mural de fotos que harás con un compañero, tu cuaderno, la entrevista a tus abuelos o padres, fichas, tu lista de la compra, tu práctica de inglés hablado durante todas las actividades de clase y finalmente, cualquier otro examen que podrías tener avisado con suficiente antelación. 

Test training

1: UNSCRAMBLE THE FOLLOWING PROFESSIONS:                                                                                                           

1 – EEEINNGR_________________________________2- OACCH__________________________

3 – FFIIEERRGHT _____________________________4 – AIETWR ________________________

5 – YSPOCHOLTSIG____________________________

2: Underline if the sentence is RIGHT OR WRONG . IF IT IS WRONG, WRITE THE CORRECT FORM                

1-       Was you born in Almeria? ( RIGHT / WRONG) ________________________________________________________________________________

2-      They wereno´t at school last week (RIGHT / WRONG) ________________________________________________________________________________

3-      Were not we born in 2006, were we born in 2007 (RIGHT / WRONG) _________________________________________________________________________________

4-      You were at the party on Sunday evening? (RIGHT/ WRONG)

_________________________________________________________________________________

5-      She were born in the same city as me. (RIGHT / WRONG )

_________________________________________________________________________________

3: Transform the sentence into the form in brackets:                                                                             

1-      Were you at the party last weekend? (negative)_________________________________________________________________________

2-      She wasn´t happy with her friends (interrogative)____________________________________________________________________

3-      Were they at school in summer?  (affirmative)_______________________________________________________________________

4-      We weren´t at home when you called (affirmative)_______________________________________________________________________

5-      It was a wonderful day at the mountains (negative)_________________________________________________________________________

TEST 11TH February

Dear children,

The test has got 3 parts plus a final voluntary short writing:
1- unscramble exercise of 5 professions. Example: TWIAER = WAITER

2- 5 sentences in past of be: you will have to say if they are correct or incorrect and if the sentence is incorrect, write the correct form. Example: 
       You was born in 1974 (incorrect) -  You WERE born in 1974

3- 5 sentences to be transformed into afirmative, interrogative or negative. Example:
       You were at the movies last Saturday (interrogative)
        Were you at the movies last Saturday?  

4- VOLUNTARY: Write about your childhood (when you were in year1 for example): when and where you were born, what you liked doing, why you liked that, who was your favourite toy, cartoon, friend, etc. If you don´t remember, you can make it up.


Queridos niños,

La prueba tiene 3 partes más una parte final voluntaria de un breve ejercicio de escribir:

1- pon en el correcto orden las letras para formar 5 profesiones. Ejemplo: TWIAER= WAITER

2- 5 frases en el pasado del verbo "be": tendrás que decir si es correcta o incorrecta. En el caso de incorrecta, deberás reescribir la frase corregida para hacerla correcta. Ejemplo :
         You was born in 1974 (incorrecta) - You WERE born in 1974

3- 5 frases para transformarlas en afirmativa, interrogativa o negativa. Ejemplo:
       You were at the movies last Saturday (interrogativa)
        Were you at the movies last Saturday?  

4- Escribe sobre tu niñez (cuando estabas en 1º de primaria por ejemplo): cuándo y dónde naciste, qué te gustaba hacer, por qué te gustaba eso, cuál era tu juguete favorito, dibujo animado, quién era tu amigo favorito, etc. Si no te acuerdas, te lo puedes inventar.

QUIZ TIPS (Pautas para el quiz)

• Include questions about when and where the character/person was born (incluye las preguntas sobre cuándo y dónde el personaje/persona nació)

• Include the question why your character/person is/was famous for (incluye la pregunta de por qué tu personaje/persona es/fue famoso/a)

• Include the question about what the character/person likes doing (incluye la pregunta sobre qué le gusta hacer a tu personaje/persona)

• Include questions about why the character/person likes doing what she/he does (incluye preguntas sobre por qué a tu personaje/persona le gusta hacer lo que hace)

• Include questions about which is/was your character´s/person´s favourite place, colour, book, etc (incluye preguntas sobre cuál es/fue el lugar, color, libro, etc favorito de tu personaje/persona)

THE QUIZ MUST HAVE MINIMUM 6 QUESTIONS. EACH QUESTION MUST HAVE 3 POSSIBLE ANSWERS AND ONLY ONE MUST BE CORRECT.

El quiz debe tener mínimo 6 preguntas. Cada pregunta debe tener tres posibles respuestas y solamente una debe ser correcta.

Recuerda que las preguntas pueden ser en presente/pasado del verbo BE y también puedes necesitar usar el presente simple de otros verbos que habéis aprendido ya.

REMINDER (recordatorio)

Remember to choose a character so you can start preparing your quiz
Recuerda elegir un personaje para que puedas empezar a preparar tu quiz

You need to bring details about his/her life to class so you can make the questions and the answers
Tienes que traer detalles sobre su vida a clase para poder preparar las preguntas y las respuestas

GRUPO DE TRABAJO

Hola a tod@s,

De forma voluntaria, quienes tengáis dudas sobre contenidos dados en clase y así lo queráis, podéis acudir al grupo de trabajo creado un día a la semana durante el tiempo de recreo (coincidirá cuando yo tenga recreo libre y me pueda ocupar de vosotros). Os avisaré semanalmente cada lunes, qué día de esa semana se llevará a cabo el "grupo de trabajo".

Como contaremos con muy poco tiempo, debéis traer dudas muy concretas con ejemplos para corregirlos juntos.

Os animo a participar. :)

BE = SER / ESTAR

BE en presente 

Example: I (be) am happy.                                     👇
1) I (be) _____ tired.
2) I (be) _____ hungry.
3) I (be) _____ late!

Example:
You / We / They (be) are happy.
7) You (be) _____ nice.
8) We (be) _____ sleepy.
9) They (be) _____ funny.

I am

You are

He is

She is

It is

We are

You are 

They are

BE en pasado

👇

Example: I (be) was happy.
1) I (be) _____ tired.
2) I (be) _____ hungry.
3) I (be) _____ late!

Example:
You / We / They (be) were happy.
7) You (be) _____ nice.
8) We (be) _____ sleepy.
9) They (be) _____ funny.

I was

You were

He was

She was

It was

We were 

You were

They were

PAGE 35 CLASS BOOK: KEY WORDS (Palabras clave de página 35 del libro)

SELENA GÓMEZ
Fashion designer: diseñador/a de moda
Selena was born in Texas: Selena nació en Texas
Bilingual: bilingüe
Rescue home: refugio


KOBE BRYANT
Thousands: miles
All over the world: por todo el mundo, alrededor del mundo
As a very young child: desde muy joven*
Young: joven
Child: niño

* Recordad que al traducir de un idioma a otro, no siempre se puede hacer de forma literal. La traducción debe tener sentido. 


MARK ZUCKERBERG
Co-inventor: co-inventor
Daily: diariamente, diario
User: usuario
Be good at: ser bueno en algo. 
Businessman: hombre de negocios

MICHELLE OBAMA
Lawyer: abogado/a
Wife: esposa
Husband: esposo-marido
Famous for promoting healthy eating in children: famosa por promover comer saludablemente en los niños

_____________________________________________________________________

5W´s

Where: Dónde

When: Cuándo

Why: Por qué

What: Qué / Which: qué-cuál

Who: Quién

Remember the 5W´s to make questions in your quiz

Recordad las 5W´s para hacer preguntas en vuestro quiz

Professions

Dear children,

Remember the professions in the class book and the ones you learnt in class. Needless to say, if you know more professions, great! The more the better.

You will have to unscramble the letters so you write the profession properly. For example:
usmianci = musician
Start practising this weekend! 

Queridos niños,

Recordad las profesiones del libro de clase y las que aprendistéis en clase. No hace falta decir que si sabéis más profesiones, ¡estupendo! cuantas más mejor.

Tendréis que hacer un ejercicio de poner en orden las letras de forma que escribas la profesión correctamente. Por ejemplo: usmianci = musician
Empezad a practicar este fin de semana!